5 motive pentru care merită angajate doctoratele

În cei șase ani, am fost student absolvent, încă nu am regretat decizia mea de a deveni unul. Ca o persoană care iubește să cerceteze, să scrie despre teorie și practică și să facă lucrări de teren, sunt în elementul meu. Dar, pe măsură ce instituțiile academice continuă să facă presiuni pentru mai multe posturi didactice contractuale în detrimentul locurilor de muncă cu normă întreagă, sigure, cu funcții permanente, simt presiunea de a explora opțiunile de carieră în afara academiei.

Fotografie de Good Free Photos pe Unsplash

Într-un efort de a afla mai multe despre opțiunile mele de carieră non-academică, am participat la un atelier găzduit de departamentul de servicii de carieră al universității mele. Atelierul a fost destinat studenților absolvenți care sunt interesați să exploreze munca în sectoarele privat și public după finalizarea diplomelor.

Atelierul a început cu o activitate de spargere de gheață care i-a încurajat pe elevi să își împărtășească gândurile și experiențele cu privire la aplicarea pentru munca non-academică. Împărțiți în grupuri mici, am discutat anxietățile noastre și provocările anticipate de a căuta de lucru în afara academiei. Un participant a împărtășit sfaturile pe care le-a primit de la un coleg care i-a recomandat să înscrie doar diploma de licență în CV-ul ei, și nu diplomele de absolvire. Raționamentul colegului a fost că includerea diplomelor de absolvire afectează perspectivele persoanelor care caută un loc de muncă, deoarece acestea vor apărea supracalificate.

Ca răspuns, unul dintre ceilalți participanți și-a împărtășit frustrarea cu acest sfat, sugerând că, prin faptul că nu include diplomele de absolvire într-un CV, unul pare mai puțin calificat, deoarece se pare că ar exista un decalaj în ocuparea forței de muncă. Când a venit timpul să se regrupeze și să împărtășească puncte de discuții, majoritatea participanților și-au exprimat preocupări similare cu privire la cele mai bune practici pentru căutarea unui loc de muncă non-academic.

În timp ce restul atelierului a încercat pentru a atenua grijile noastre concentrându - se pe modul de acces pe piața muncii ascunse și realiza interviuri informaționale, am avut o întrebare de conducere în mintea mea: wh ERE sunt resursele și sprijinul pentru studenți absolvenți care doresc non-academice cariere?

De-a lungul experienței mele universitare, am primit o cantitate substanțială de sfaturi despre cum să urmez o carieră academică. Au existat ateliere de lucru despre cum să susțineți discuții de locuri de muncă atunci când aplicați pentru posturi academice și despre cum să scrieți articole de cercetare pentru publicarea jurnalelor. Făcusem cursuri intensive de proiectare a cercetării despre cum să scriu cereri de granturi de cercetare. Aceste resurse sunt incredibil de utile atunci când urmăresc munca academică, dar ce zici de munca în afara acestui tărâm? Din experiența mea, studenților absolvenți interesați să lucreze în sectoarele public și privat li s-au oferit resurse insuficiente. Cu mai multe ocazii, m-am trezit apărându-mi alegerea de a lucra în afara academiei profesorilor din departamentul meu.

Ocuparea forței de muncă în afara universității

Nu ar trebui să fie surprinzător faptul că doctoranzii caută un loc de muncă în afara universității. Deși aproape 40% dintre absolvenții de doctorat din Canada sunt angajați în învățământul postliceal, aceste posturi sunt adesea temporare sau, mai rău, precare. Peste 60% dintre titularii de doctorate sunt angajați în alte domenii, inclusiv organizații non-profit, guvern și industrie.

Sondaj național asupra gospodăriilor, 2011; Asociația canadiană a cărturarilor postdoctorali; Consiliul Conferinței

Cu 3 din 5 absolvenți de doctorat care caută un loc de muncă în afara academiei, de ce programele de absolvenți nu fac mai mult pentru a-și pregăti studenții pentru cariere non-academice? Un articol publicat în The Globe and Mail expune aceste preocupări:

Cu toate acestea, universitățile nu ar trebui să fie singurele care se află pe cârlig. Sectoarele non-academice trebuie, de asemenea, să dobândească o mai bună înțelegere a valorii pe care o dețin absolvenții de doctorat:

Titularii de doctorat au fost în mare măsură cei care au luat inițiativa atunci când vine vorba de găsirea unei munci non-academice. Acest lucru poate fi o provocare atunci când încercați să scrieți un CV versus un CV. Un sfat util împărtășit de Jennifer Polk de la De la doctorat la viață este să vă concentrați pe abilitățile transferabile dezvoltate în timp ce finalizați o diplomă, mai degrabă decât pe conținutul specific al diplomei în sine. Aceasta este o mare schimbare pentru titularii de doctorat, deoarece diplomele și specializările noastre sunt identitatea noastră atunci când suntem în academie. În timp ce lucrez pentru a-mi revizui CV-ul într-un CV pentru o carieră non-academică, am făcut o listă a abilităților mele cheie care sunt valoroase pentru munca din sectorul privat și public.

În spiritul listelor populare „primele cinci”, vă prezint: cinci motive pentru care merită angajați doctoranzi.

1. Avem experiență în managementul de proiect

Titularii de doctorat învață să dezvolte și să gestioneze proiecte de cercetare de-a lungul timpului lor ca studenți absolvenți. Înainte chiar de a fi acceptați în programele noastre, ni se cere să pregătim declarații de intenție care includ deseori descrieri ale proiectelor de cercetare pe care intenționăm să le întreprindem. Învățăm cum să prezentăm idei, dar mai mult decât atât, cum să creăm proiecte fezabile care pot fi realizate în perioade de timp stabilite.

În programul meu de doctorat, am pregătit o propunere de cercetare detaliată care a subliniat diferite componente, inclusiv sfera cercetării, abordările metodologice și site-ul de cercetare. De asemenea, a trebuit să scriu o cerere separată pentru ca proiectul meu să fie aprobat de consiliul de etică al universității. După multe ședințe ale comisiei de teză, revizuiri și o apărare a propunerii, am primit aprobarea pentru a începe proiectul de cercetare. Timp de 16 luni, am efectuat observarea participanților și interviuri. De asemenea, am scris note detaliate pentru redactarea cercetării mele în etapa tezei. Am învățat abilități esențiale pentru gestionarea proiectelor în acest timp, inclusiv cum să construiesc relații cu diferite grupuri, cum ar fi organizațiile non-profit și clienții de servicii sociale.

Titularii de doctorat știu cum să creeze un proiect de la zero. Putem lua idei mari și le putem proiecta în proiecte care pot fi executate bine. Suntem conștienți de diferiții factori care pot afecta finalizarea unui proiect - constrângeri de timp, finanțare, conflict de grup - și ne adaptăm la aceste schimbări.

2. Putem cerceta și sintetiza materialul în diferite surse

Doctoranzii dobândesc o experiență valoroasă în efectuarea unei cantități extinse de cercetare și aducerea acesteia într-o analiză coezivă. Indiferent dacă completează propuneri de cercetare, examene complete sau teze, cercetătorii doctoranzi evaluează literatura existentă într-un domeniu și pregătesc recenzii detaliate.

Acest lucru depășește un simplu rezumat; cercetarea și literatura sunt analizate și criticate cu atenție. Punctele tari și punctele slabe sunt evaluate în raport cu preocupările sociale, culturale, economice, științifice și / sau politice mai largi. Cunoștințele noastre despre literatură ne informează propriile proiecte de cercetare și influențează modul în care răspundem la aceste probleme. Intrăm în contact regulat cu idei care contrazic sau se opun propriilor noastre înțelegeri și salutăm aceste provocări. Acest lucru ne face active valoroase pentru agenții și industrii care sunt conduse de cercetare și inovație.

Fotografie de rawpixel pe Unsplash

3. Știm să găsim banii

Solicitarea de granturi de cercetare este sinonimă cu a fi cercetător absolvent. Pentru a realiza proiectele care ne pasionează, trebuie să găsim resursele care ne vor permite să realizăm această muncă. Aceasta implică cercetarea diferitelor opțiuni de finanțare pentru a evalua dacă cercetarea noastră se încadrează în misiunea și valorile unei agenții. Acest proces este competitiv și poate determina dacă un proiect începe sau nu.

Când am aplicat pentru o bursă de doctorat de la Consiliul de Cercetări în Științe Sociale și Științe Umaniste (SSHRC), cererea mea a trecut prin numeroși administratori de poartă înainte ca aceasta să fie chiar luată în considerare de către Consiliu. Cererea mea a fost clasificată în funcție de ceilalți solicitanți din programul și departamentul meu. Departamentul a selectat aplicațiile de top și le-a transmis către facultatea de studii postuniversitare unde au fost clasate din nou. Doar o parte din aceste cereri au fost transmise către SSHRC, unde au intrat într-o competiție la nivel canadian.

În timpul acestui proces, cererile au fost citite de un comitet anonim care a stabilit dacă proiectul de cercetare propus va primi sau nu finanțare. Un membru al facultății mi-a spus că doar 50% din cererile pe care SSHRC le evaluează pentru bursa lor de doctorat au succes. Inutil să spun că competiția este rigidă și necesită ca un student să aibă o aplicație puternică care include scrisori de referință excepționale și un program de studiu bine scris.

Mulți studenți petrec luni întregi elaborând un program de studiu, primind feedback de la profesori și colegi. Acest proces ne învață despre munca grea care implică solicitarea de finanțare și resurse, atât academice, cât și non-academice. Avem capacitatea de a face „treaba cu piciorul” pentru a obține finanțarea necesară.

4. Avem abilități puternice de comunicare

De-a lungul unui program de doctorat, cercetarea noastră este pregătită pentru diferite categorii de public: comisii de teză, studenți, participanți la conferințe, consilii de cercetare, grupuri de finanțare, organizații comunitare și agenții guvernamentale. Învățăm cum să comunicăm cercetarea noastră în mai multe sectoare. Oferim cursuri academice studenților de licență ca parte a cursurilor și prelegeri publice despre proiectele noastre membrilor comunității. Discutăm cu mass-media despre impactul cercetărilor noastre și conducem prezentări de seminar despre materialele cursurilor postuniversitare. Scriem etnografii, articole de reviste, rapoarte de cercetare, propuneri și conținut de cursuri universitare.

Scriem și vorbim în mai multe medii, perfecționând întotdeauna capacitatea noastră de a comunica eficient. Abilitățile noastre de comunicare sunt benefice în sectoarele non-academice, deoarece suntem conștienți de diversele moduri în care informațiile pot fi transmise.

5. Știm să facilităm grupurile și să-i îndrumăm pe alții

Am legat ultimele două puncte împreună pentru că simt că deseori merg mână în mână. Mulți doctoranzi predau în timpul lor ca studenți absolvenți. În plus față de propriile cerințe de curs și proiecte de cercetare, ne ocupăm de locuri de muncă pentru a educa studenții de licență. Aceasta implică de obicei susținerea de prelegeri săptămânale despre materialul cursului, conducerea grupurilor de discuții, pregătirea activităților de învățare și notarea sarcinilor.

Am condus mai multe grupuri de tutoriale de peste 40 de studenți și nu este lipsit de provocări. Poate fi dificil să îi faci pe elevii timizi să vorbească, mai ales atunci când alți studenți tind să depășească conversațiile de grup. Sau atunci când apar subiecte sensibile (de exemplu, sexismul și rasismul), iar conversația trebuie tratată cu delicatețe pentru a se asigura că mediul de clasă rămâne respectuos. Aceste experiențe m-au învățat cum să facilitez un mediu de învățare pozitiv pentru studenți.

În plus, am învățat și cum să devin mentor pentru studenți. Una dintre cele mai valoroase experiențe pe care le-am câștigat ca educator a fost lucrul individual cu studenții. Îmi place să evaluez nevoile elevilor și să găsesc cele mai bune soluții pentru a-i ajuta să avanseze. Aceste abilități sunt esențiale în orice mediu, deoarece încurajează relațiile de susținere cu colegii, colegii de muncă sau clienții.

Fotografie de Brooke Cagle pe Unsplash

Deci, deși sunt nervos să mă gândesc la cum va arăta viața în afara mediului academic, trebuie să-mi reamintesc că abilitățile pe care le-am dobândit pe parcursul programului meu de doctorat sunt relevante și valoroase în altă parte. Învățând din experiențele altora m-a ajutat să merg mai departe cu obiectivele mele și mă simt puțin mai puțin îngrijorat de viitorul meu.

Lucrari citate

1) Choise, Simona. „Mai mulți doctoranzi care găsesc locuri de muncă în calitate de profesori permanenți, spune studiul.” The Globe and Mail, 24 ianuarie 2016, www.theglobeandmail.com/news/national/more-phds-finding-jobs-as-tenure-track-professors-study-says/article28367087. Accesat la 20 septembrie 2018.

© 2018 Rae Crawford-Gibson