De ce noi, profesorii din școlile publice, părăsim definitiv profesia

În mod obișnuit, salariile mici sunt învinovățite pentru fluctuația ridicată a cadrelor didactice din SUA. Dar, ca cineva care predă în învățământul public de douăzeci de ani, vă pot spune că, atunci când vine vorba de motivele pentru care educatorii renunță, salariile mici sunt scăzute pe totemul.

La urma urmei, nu crezi că majoritatea dintre ei știu care va fi salariul lor înainte de a intra în profesia de profesor? Bineînțeles că da.

Principalul motiv pentru care profesorii se îndepărtează de locul de muncă este din cauza condițiilor de muncă slabe, a cererilor nerezonabile și a așteptărilor nerealiste cu care se confruntă în fiecare zi. În mod colectiv, acești factori fac profesia didactică insuportabilă chiar și pentru cei mai buni educatori.

Condițiile de muncă proaste și cerințele și așteptările nerezonabile sunt principalele motive pentru care profesorii din școlile publice din SUA își iau rămas bun de la profesie pentru totdeauna.

Pixabay am modificat

De ce demisionează atât de mulți profesori?

• Nu au timp să folosească baia.
• S-au săturat de comportamentul prost al elevilor.
• Timpul de planificare al profesorilor este consumat de întâlniri.
• Li se cere în mod constant bani.
• Instrucțiunile sunt întotdeauna în concurență cu programele școlare.
• Li se cere să preia prea multe roluri.
• Menținerea elevilor implicați continuă să devină tot mai greu.
• Profesorii trebuie să-și împartă clasele și birourile cu alți educatori.
• Bullying-ul în rândul profesorilor este în creștere.
• Nu li se permite să acorde elevilor care nu dau note.
• Elevii vin la școală din ce în ce mai nepregătiți să învețe.
• Există prea multă presiune pentru a preda testul.
• Violența școlară crește..
• Profesorii se simt presați să nu vorbească despre preocupările lor.

Potrivit Wall Street Journal, angajații din învățământul public din SUA au avut cea mai rapidă rată de demisie în 2018 de când Departamentul Muncii și-a început măsurătorile în 2001.

Nu au timp să folosească baia.

Profesorii trebuie adesea să aștepte două, trei sau mai multe ore pentru a folosi baia. Evident, nu pot ieși din clasa lor atunci când elevii sunt acolo, așa că trebuie să aștepte până la perioada de planificare sau la pauza de masă pentru a se ușura.

Infecțiile tractului urinar sunt frecvente în rândul educatorilor.

Mai mult, există de obicei o mână sau mai puține toalete ale facultății într-o clădire a școlii, astfel încât găsirea unei toalete disponibile odată ce pot părăsi sala de clasă este următorul obstacol.

Cu cincizeci sau mai mulți membri ai personalului în fiecare clădire a școlii, mulți profesori ajung să folosească toaletele studenților din necesitate.

Când educatorii folosesc toaletele studenților la nivelurile gimnaziale și gimnaziale, deseori descoperă o activitate necorespunzătoare a elevilor, pe care trebuie să o abordeze, desigur, ceea ce îi împiedică să folosească John.

Vă asigur că niciun membru al personalului nu dorește să folosească o toaletă pentru studenți! Dar de multe ori nu avem de ales.

Este degradant.

Abordarea lipsei de respect a elevilor devine rapid, mai ales atunci când faci tot posibilul ca educator pentru a ține pasul cu cerințele și așteptările crescânde din educația publică.

Fotografie de ThisisEngineering RAEng pe Unsplash

Profesorii s-au săturat de comportamentul prost al elevilor.

S-au săturat să fie lipsiți de respect de către studenți și de aceiași studenți care întrerup continuu cursul. Cel mai rău este când sunăm acasă și părinții ne spun că se ocupă de aceleași probleme de comportament acasă și nu știu ce să facă în legătură cu asta.

În plus, educatorii se simt presați să nu trimită elevii la birou. Administratorii doresc să ne ocupăm de problemele de comportament ale elevilor în clasă.

Directorii sunt obligați să raporteze numărul lor anual de trimiteri de birouri către supraveghetorii districtului lor, iar aceste informații au impact asupra evaluărilor și imaginii școlii lor. Acest lucru pune în mod înțeles o presiune mare asupra administratorilor.

Cu toate acestea, nici fluctuația ridicată a cadrelor didactice nu poate face prea mult bine pentru imaginea școlii.

Adevărul este că mulți profesori continuă să le permită elevilor să acționeze în sala de clasă, să perturbe învățarea și să fie lipsiți de respect pentru că au epuizat opțiunile.

Educatorii care fac trimiteri la birou atunci când și-au epuizat toate opțiunile sunt adesea priviți în jos sau negați de aceiași administratori care ar trebui să îi sprijine.

Mulți profesori își petrec o bună parte din perioadele lor de planificare în ședințe și ajung să-și planifice lecțiile pe cont propriu.

Pixabay

Nu au suficient timp de planificare.

Timpul de planificare a cadrelor didactice este adesea consumat de întâlniri. Ni se cere adesea să participăm la personal, la nivel de clasă sau la ședințe de educație specială în timpul blocului nostru de planificare.

Se presupune că acesta este timpul de planificare , ceea ce înseamnă timp pentru a crea lecții minunate pentru instruirea la clasă!

De obicei, ajungem să ne planificăm lecțiile în timpul nostru - după școală și / sau în weekend.

Cu toate acestea, mulți educatori nu își pot dedica timpul personal lecțiilor școlare datorită angajamentelor familiale și al doilea loc de muncă. Aceasta înseamnă că lecțiile lor nu sunt atât de uimitoare cum ar putea fi și nu este vina lor.

Sigur, ne scăpăm verile și ne întrerupem în timpul anului școlar, dar dacă adăugați toate orele pe care majoritatea dintre noi le lucrăm în afara timpului contractual pe parcursul fiecărui an școlar, este mai mult decât echilibru.

M-am săturat să mi se ceară bani de la un sistem care schimbă deja atât educatorii, cât și studenții.

Pixabay

Li se cere în mod constant bani.

Profesorilor li se cere în mod obișnuit să doneze bani pentru a-și sprijini elevii defavorizați, cum ar fi să-și plătească facturile de utilități, să contribuie la fondul de cumpărături pentru vacanțe sau să aducă alimente pentru familiile care au nevoie.

În plus, li se cere să contribuie la fondul de ospitalitate al școlii pentru petreceri ale personalului și alte evenimente și să ajute la mese pentru membrii personalului care nu pot lucra din cauza sănătății precare sau a unei urgențe a familiei.

Există plicuri care circulă în mod constant, cerând contribuții pentru asta sau pentru aia.

Unii dintre noi trăim salariu pentru salariu pe noi înșine și chiar au al doilea loc de muncă pentru a ajuta la îndeplinire. Vrem să ne ajutăm elevii și colegii, dar ne dorim că școlile noastre nu vor mai cere bani pe care nu-i avem.

Anunțurile în curs de-a lungul întregii zile școlare perturbă instrucțiunile din clasă.

Pixabay

Instruirea este într-o concurență constantă cu programele școlare.

Există o mulțime de activități școlare care concurează cu instruirea în fiecare zi.

Anunțurile pe tot parcursul zilei școlare bombardează educatorii și elevii cu informații despre cluburi, sporturi, programe și evenimente, cum ar fi săptămâna spiritului, care poate include, de exemplu, purtarea unei ținute diferite în fiecare zi a săptămânii.

Adesea aceste anunțuri sunt făcute în mijlocul clasei, ceea ce perturbă fluxul lecțiilor noastre și duce chiar la probleme de comportament.

Deși multe dintre aceste activități sunt pozitive și promovează cauze bune, ele distrag atenția atât pentru elevi, cât și pentru profesori în timpul instruirii.

Profesorii simt adesea că lucrează într-un circ cu cinci inele.

Vrem să ne concentrăm doar pe instruire, dar nu îndrăznim să ne plângem pentru că se întoarce la presiunea în care școlile sunt supuse pentru a obține ratinguri ridicate și pentru a menține o imagine bună, iar numărul de programe pe care școlile le oferă elevilor este o mare parte din acest lucru. imagine.

Mulți părinți doresc să-și trimită copiii la școli unde există o mulțime de activități, astfel încât administratorii fac tot posibilul să se conformeze.

Pentru cei mai mulți dintre noi este chiuvetă sau înot. Mulți educatori iau medicamente pentru stres și anxietate. Alții se pensionează mai devreme sau își schimbă cariera.

Li se cere să preia prea multe roluri.

Profesorii se simt presați de administratori să fie nu numai instructori, ci, în multe cazuri, părinți, asistenți sociali și psiholog - pentru a numi doar câteva roluri - pentru fiecare dintre elevii lor.

De asemenea, suntem presați în mod constant să ne alăturăm comitetelor școlare, să sponsorizăm cluburi și să ajutăm la supravegherea evenimentelor după școală. Toate aceste activități se desfășoară, de obicei, în afara orelor noastre contractuale și, în multe cazuri, nu suntem plătiți pentru timpul nostru.

Anul acesta, departamentul de consiliere din școala mea încearcă să recruteze profesori voluntari pentru a îndruma elevii în timpul blocului nostru de 30 de minute. Mai vino? Deoarece blocul meu de planificare este deja consumat de întâlniri pe tot parcursul săptămânii, blocul meu de prânz este singurul timp solid pe care mă pot baza. Este, de asemenea, una dintre puținele oportunități pe care le am de decomprimat în timpul școlii și trebuie să reușesc cumva să mănânc la un moment dat în acel moment.

Educatorii merg la muncă pentru a preda și mulți o fac cu devotament deplin. Intrăm devreme și rămânem târziu. Planificăm lecții și lucrări de notă pentru ore după școală și în weekend.

Deși ne pasă de studenții noștri, nu putem purta toate aceste pălării. Vă rugăm să nu mai cereți acest lucru pentru că ne ardeți literalmente.

Menținerea elevilor concentrată pe lecțiile de la clasă devine din ce în ce mai dificilă pentru profesori.

Pixabay

Menținerea elevilor implicați devine din ce în ce mai grea.

Trebuie să lucrăm mai mult pentru a menține atenția elevilor noștri în clasă.

Intervalul de atenție al studenților devine din ce în ce mai scurt. Educatorii concurează împotriva jocurilor video și tot felul de tehnologii extrem de stimulante pentru care sunt implicați copiii pentru perioade lungi de timp în afara școlii.

Trebuie să facem lecțiile mai distractive, mai pline de viață, mai interesante , iar lecțiile noastre par să se scurteze, deoarece mulți copii pur și simplu nu pot rămâne concentrați mai mult de 10 minute la un moment dat.

De asemenea, trebuie să învățăm în mod constant cele mai noi programe educaționale online distractive, care par să se schimbe prea frecvent. Așa cum am crezut că îl stăpânim pe cel actual, există unul „mai nou și mai bun” (sau doi sau trei) pe care trebuie să-l luăm.

Mulți dintre noi simțim că trebuie să cântăm și să dansăm doar pentru a păstra atenția elevilor noștri. Ce este mai rău este că ne simțim studenții noștri se așteaptă să fie distrați zilnic când vin la curs.

E istovitor.

O înștiințare către administratori

A oferi fiecărui profesor propriul birou și propria sală de clasă înseamnă recunoașterea și respectarea celor mai esențiale nevoi ale sale ca educatoare. Cumpărați remorci dacă trebuie, dar acordați fiecărui profesor spațiul pe care îl merită. Profesorii tăi sunt cel mai mare atu al tău.

Ei trebuie să-și împartă clasele și birourile cu alți profesori.

Din cauza lipsei de spațiu din multe școli, un număr din ce în ce mai mare de profesori trebuie să împartă clasele lor și chiar birourile lor cu colegii lor.

Cum funcționează asta?

Educatorii plutitori folosesc sălile de clasă ale colegilor pentru a preda în timpul planificării colegilor. Aceasta înseamnă că acești profesori trebuie să părăsească camerele în timpul perioadei de planificare și să găsească altundeva unde să lucreze.

Nu este neobișnuit ca profesorii gazdă să se întoarcă la clasa lor pentru a descoperi că birourile studenților au fost rearanjate sau camera a fost lăsată în paragină.

Sigur, în mod normal există un acord verbal între profesorul gazdă și plutitor cu privire la modul în care camera va fi lăsată, dar nu este întotdeauna onorată.

Împărtășirea camerei și a biroului este foarte stresantă pentru educatori și adesea provoacă supărare între ei.

Profesorii gazdă se simt nemulțumiți să fie expulzați din sala de clasă în timpul perioadelor de planificare și se simt nemulțumiți când își întorc camerele.

Plutitorilor le este nemulțumit faptul că nici măcar nu au propria sală de clasă și că trebuie să se adapteze la diferite săli de clasă de-a lungul zilei.

Împărtășirea în clasă a condus la educarea agresorilor reciproci, atât în ​​moduri subtile, cât și în moduri vădite. Profesorii se tem adesea să raporteze aceste incidente.

Pixabay

Profesorii agresează profesorii.

Știm cu toții despre intimidare în rândul studenților. Există, de asemenea, o mare problemă nerostită cu agresiunea în rândul educatorilor și se înrăutățește.

Împărtășirea în clasă - așa cum am distribuit mai devreme - este un teren propice pentru colegii care se intimidă reciproc.

Unii plutitori părăsesc în mod deliberat sălile de clasă pe care le folosesc neordonate dacă le este nemulțumită că profesorul gazdă s-a plâns că lucrurile nu sunt în ordine după ce plutitorul și-a folosit camera.

Profesorii gazdă se pot răzbuna dezactivând tehnologia sau ascunzând echipamente sau materiale importante de care are nevoie plutitorul atunci când își folosește camera.

Am văzut toate aceste lucruri întâmplându-se.

Și ne întrebăm de ce atât de mulți studenți îi agresează pe studenți. În multe cazuri, ei iau aceste atitudini de agresor de la profesorii lor!

Co-predarea, o abordare instructivă obișnuită în ultimii ani, duce, de asemenea, de multe ori la educatorii care se maltratează reciproc.

Nu este nevoie de mult pentru a absolvi liceul în sistemul nostru actual de învățământ public.

Pixabay

Nu li se permite să dea note nereușite.

Ni se spune să nu penalizăm elevii atunci când aceștia nu își predă munca.

Asta e corect. În multe raioane școlare, profesorilor le este interzis să acorde elevilor care nu reușesc note pentru sarcinile lipsă.

Teoria din spatele acestui lucru este că, din moment ce nu am văzut munca elevului, nu o putem evalua. Un F poate fi atribuit numai dacă calitatea atribuirii îndeplinește criteriile pentru un F, nu pentru sarcinile care nu au fost trimise.

Majoritatea educatorilor sunt foarte inconfortabili cu această abordare, deoarece nu îi învață pe elevi să fie responsabili.

Știm că odată ce elevii noștri vor trece dincolo de școală și vor primi locuri de muncă, eșecul de a realiza un proiect pentru șeful lor în timp util ar putea să le coste locul de muncă sau - cel puțin - o evaluare slabă a postului.

Știm că este important să îi învățăm pe elevi că există consecințe pentru acțiunile lor.

Dar dacă administratorii noștri ne spun să nu ne penalizăm studenții pentru munca pe care nu o prestează, suntem obligați să facem acest lucru sau ne punem propriile locuri de muncă pe linie.

Elevii vin la școală din ce în ce mai nepregătiți să învețe.

Acestea nu dispun de abilități academice de bază

Din ce în ce mai mulți studenți intră în clasele noastre în fiecare an, fără abilități academice de bază în lectură, scriere și matematică. Între timp, standardele academice cresc în toate nivelurile de clasă. Aceasta înseamnă că diferența de performanță dintre locul în care studenții funcționează în prezent din punct de vedere academic și locul în care se așteaptă să funcționeze se extinde.

În consecință, educatorii trebuie să lucreze mai mult pentru a aduce acești elevi la standarde de nivel. Având dimensiuni de clasă din ce în ce mai mari în întreaga țară, profesorii de presiune sunt supuși pentru a-și aduce numărul tot mai mare de studenți cu performanțe mai scăzute „la egalitate”, uneori poate părea copleșitor.

Nevoile lor de bază nu sunt îndeplinite

În plus, tot mai mulți studenți intră în sălile noastre de clasă cu nevoi de bază nesatisfăcute, cum ar fi hrana, somnul și îngrijirea. Nu este neobișnuit ca elevii să-și ceară mâncarea profesorilor pentru că le este foame sau să adoarmă la clasă deoarece dorm pe podea acasă și uneori chiar dorm în aceeași cameră cu restul familiei lor.

Vedem o creștere a elevilor ai căror părinți abuzează de droguri și nu își pot îngriji în mod corespunzător copiii. Mulți dintre studenții noștri au fost eliminați din familii și locuiesc în case de plasament; alții sunt fără adăpost și locuiesc în adăposturi.

Stresul fizic, mental și emoțional pe care îl experimentează mulți dintre elevii noștri în afara școlii are un impact inevitabil nu doar asupra realizărilor lor academice, ci și asupra comportamentului lor în clasă. Într-adevăr, mulți elevi care acționează în clasă se confruntă cu mari dificultăți în viața lor personală.

Acest lucru creează provocări mai mari pentru educatori.

Ce este acreditarea?

Acreditarea este un proces prin care școlile sau întregi districte școlare din fiecare stat sunt certificate ca au atins standarde minime de calitate.

Există prea multă presiune pentru a preda testul.

Deoarece școlile își pot pierde acreditarea din cauza scorurilor scăzute la teste standardizate, există o presiune imensă asupra educatorilor de a „preda la test”. Aceasta înseamnă nu doar să ne concentrăm strict pe predarea conținutului care se aliniază la standardele de nivel de clasă, ci și să petrecem mult timp învățându-le elevilor noștri strategii de testare.

Unele raioane utilizează chiar și un model de remunerare a meritelor profesorului, ceea ce înseamnă că salariile profesorilor lor se bazează pe scorurile standardizate ale testelor elevilor lor.

Școlile care prezintă un risc special de a pierde acreditarea de stat sunt cele cu un procent ridicat de studenți din medii socioeconomice scăzute și cursanți de limbă engleză. Decalajul academic între locul în care acești studenți funcționează și ceea ce este considerat „nivel de clasă” este mult mai mare pentru acești studenți decât pentru vorbitorii nativi de engleză din medii socioeconomice superioare.

Unele probleme cu concentrare excesivă asupra scorurilor standardizate ale testelor:

• Se pune prea mult accent pe un test într-o zi dată a anului școlar.
• Multe standarde de stat la nivel de clasă nu sunt adecvate din punct de vedere al dezvoltării pentru mulți elevi de la nivelul respectiv.
• Creează mai degrabă o cultură școlară a competiției decât o colaborare între educatori.
• Creează o cantitate mare de stres pentru profesori și elevi.
• Pune elevii defavorizați în dezavantaj.

Majoritatea școlilor au un ofițer de resurse care patrulează holurile în timpul zilei.

PIxabay

Violența școlară

Școlile devin locuri de muncă din ce în ce mai nesigure. Mulți profesori experimentează deja niveluri ridicate de stres doar încercând să rămână pe linia de plutire și să răspundă cerințelor din ce în ce mai mari ale profesiei. A fi nevoiți să vă faceți griji zilnic cu privire la propria siguranță și a studenților lor adaugă o nouă dimensiune acestei anxietăți.

Nu este neobișnuit ca elevii să vină la curs cu cuțite ascunse sau cu alte arme, să izbucnească în lupte în clasă, să dea cu piciorul sau să arunce obiecte grele prin cameră sau să amenințe că își vor face rău pe ei și pe ceilalți.

În plus, școlile sunt ținte ușoare pentru împușcături în masă. Cel mai îngrijorător aspect al acestui fapt este că se fac foarte puține lucruri pentru a proteja elevii și personalul școlii de această violență lipsită de sens. În ciuda numeroaselor împușcături școlare care au avut loc în țara noastră, majoritatea școlilor nu au detectoare de metale sau alte tipuri de proiecții pentru a împiedica persoanele înarmate să intre în clădirile lor.

Deși școlile au de obicei un ofițer de resurse prezent în clădire în timpul orelor de școală, câtă protecție poate oferi mii de elevi și personal după ce un shooter a intrat deja în clădire?

Sloganuri ca aceasta sunt foarte populare în școlile publice și sunt insultante pentru profesori, deoarece ignoră provocările cu care profesorii se confruntă zilnic în învățământul public.

Pixabay am modificat

Profesorilor li se spune să meargă doar cu fluxul.

Poate că cel mai deranjant aspect al educării școlii publice astăzi este mentalitatea „Do Do Do It” care pătrunde în educația publică.

Profesorii se simt presați să tacă, să zâmbească și să continue.

Expresii cum ar fi „Păstrează-ți calmul și continuă” sunt aruncate în mod constant în învățământul public.

Aceste sloganuri ciudate ne condiționează să acceptăm circumstanțele noastre ca și cum am face ceva eroic, mai degrabă decât să ne confruntăm cu bunul simț și cu ceea ce este mai bine pentru studenții lor.

Dar știm că a vorbi înseamnă să ne punem locurile de muncă și avem facturi de plătit și familii de sprijinit. Mulți dintre noi avem copii la facultate și trebuie să economisească pentru pensionare.

Suntem prinși într-un sistem auto-înfrângător.

Nu este de mirare că mulți educatori se pensionează devreme sau își schimbă cariera.

Din păcate, pentru mulți alți profesori, este prea târziu să schimbe cariera sau nu își pot permite să se pensioneze mai devreme.

Gânduri finale

Este mai ușor pentru americani să vorbească despre salariile slabe ale profesorilor decât să se concentreze pe un sistem de învățământ public foarte rupt. Dar dacă condițiile de muncă ale cadrelor didactice nu se îmbunătățesc și așteptările și cerințele impuse acestora devin mai rezonabile, vom continua să vedem mulțime de educatori buni și de calitate părăsind profesia. Acest lucru afectează profesorii, studenții și contribuabilii, deoarece recrutarea și formarea de noi educatori costă districtele școlare din SUA miliarde de dolari în fiecare an.

© 2019 Madeleine Clays